校企合作容易出现“剃头挑子一头热”，这种现象不仅长期存在，而且在中职学校更为普遍。如何破解瓶颈，难度不小。记者日前在新疆阜康市职业中等专业学校（新疆阜康技师学院）采访时了解到，这所学校与一批大企业打得“火热”，校企合作关系十分紧密。这是如何做到的？原来，该校在校企合作中打好了“文化牌、质量牌、服务牌”，让校企合作“割不断”。
“文化牌”：利用校园文化活动实现校企共同参与
尽管已经过去了一段时间，但一提起校园文化活动周，该校师生都感觉仿佛就发生在昨天。“校园文化活动周多了企业员工的身影，我们的心里就多了一份欣喜和踏实。活动周期间，学校师生和企业员工之间产生的感情联系和难忘记忆，成了校企合作的情感纽带。”该校校长石丽对记者说。
校企合作要想让企业“热”起来不是一件容易的事，特别是对中职学校来说。如今，仅靠提供毕业生，已经很难和企业建立起紧密关系了。怎么办？该校决定打出“文化牌”。在校企合作过程中，如何变单一的提供毕业生为全方位深层次校企联系，增进与企业的交往、交流、交融是最关键的一环。石丽认为：“只有交流、交往多了，联系紧密了，才能建立起和谐长远的校企合作关系。”
为了实现与企业密切的交往、交流，该校决定每年举办校园文化活动周，把企业员工请到学校来，与师生一起参与校园文化活动。其间，除了企业员工和学校师生共同参与的文艺演出外，还有校企篮球赛和足球赛、校企协商洽谈会、企业招聘会、企业青年职工与教师学生同台技能大赛等。通过这些丰富多彩的活动，让教师学生与企业员工交朋友，从而使学校与企业在文化上、技术上、情感上建立起紧密联系。
“学校和企业共同参与到活动中来，避免了‘剃头挑子一头热’的问题。”石丽说，“这种情感联系，慢慢就变成企业对学校的认同，逐步成为‘一家人’，从而建立起良性校企合作关系。”
该校校园文化活动周开展6年来，共有240多家企业的3000多名员工参与其中。新疆神火碳素制品有限公司人力资源部部长顾坤说：“企业走进校园，通过交流、交往了解了学生，同时让学生不再觉得企业是那么高深莫测，对企业文化也有了更深刻的认识，学生们更喜欢学习技能、更注重自身发展了。”
“质量牌”：人才培养紧跟市场前沿获得企业认可
“人才培养质量如何，是企业是否愿意长期开展校企合作的关键。学校只有打好‘质量牌’，校企才能走得更近，合作才能走得更远，实现良性循环目标。”石丽告诉记者，“我们的很多老师，都在企业里有办公室。很多专业都经常到企业去搞教研活动，企业骨干与学校教师共同参与教研活动，共同探讨如何培养学生、如何培训员工。这是我们与企业关系融洽的一种有力体现。”
企业里有教师的办公室，有利于教师第一时间了解和掌握企业生产工艺，以及最新、最前沿技术，以便在教学中对课程进行有针对性的改进；教师还可以作为技术顾问，为企业发展出谋划策，联合开展技术攻关，不断提升自身服务企业的能力。同时，企业的专家队伍参与到学校的课程建设、教材编写中，企业的技术骨干成为职业指导师，为学生提供服务。
“到企业开展教研、调研活动，可以了解学生顶岗实习状况，引进新工艺、新技术，实现课堂与岗位无缝对接，让毕业生能很快胜任企业岗位工作。”该校机电工程系主任邱忠镇说，“每学年我们都要进行企业调研，然后根据调研情况调整项目教学的内容和形式，引进最先进的教学资源、生产工艺和生产流程，尽可能为企业培养胜任岗位的学生。”
在校企良性互动的过程中，该校着力打造“双师型”教师队伍，实现“双师型”教师占比达到80％的目标；一批精品特色专业快速发展，形成多个适应阜康市及周边重点产业发展、重大项目建设的有标杆作用、高质量的技能型人才培养基地。
“服务牌”：抓住企业“痛点”把最好的服务送上门
“学校每位校领导都联系一个企业、一个系部、一个支部、一位教职工，每位党员和中层干部都联系一个企业、一位班主任，每位教师都联系一个企业。”采访中，石丽告诉记者，“这样做，是为了能够给合作企业提供最好的服务。”
以服务作为纽带，建立联系后不断拓展新路径、扩展新空间，企业成为学校的顶岗实习基地，学校成为企业的人才培养基地，实现了双基地建设目标。记者了解到，有86个企业与该校签订了这种校企合作关系。
如何开展员工培训是不少企业的“痛点”。该校作为昌吉州唯一一所培训技师的中职学校，利用设在学校的昌吉州第五国家职业技能鉴定所，为企业员工开展技能提升培训。新特能源、新兴铸管、天龙矿业等大型企业的员工培训，基本都由该校和企业联合完成。
为保证培训质量，该校在师资配备上，安排本专业最精最强的教师，把最好的服务送到企业。为满足企业员工的培训需求，学校调整时间，利用双休日或者晚上开展培训。服务无边界，学校还派出教师到千里之外的和田地区开展上门培训服务，把阜康技师学院分校的牌子挂在和田市技工学校，每年培训5000人次。贴心、优质的服务，让企业对学校的满意度大幅提升。
新疆五鑫铜业有限责任公司人力资源部部长匡志峰告诉记者，培训结束后，学校还会对获得职业资格证的企业员工进行跟踪服务，并建立学员QQ群，时刻关注他们在企业发挥作用的情况。
通过提供优质服务，该校形成学校与企业融合、教师与师傅融合、学生与工人融合、教学与生产融合、理论知识与职业技能融合的“五大融合”校企合作人才培养理念。“学校主动作为深化校企融合，通过打好‘文化牌、质量牌、服务牌’赢得了企业认可。过去是企业挑学校，现在学校也可以选择企业了。”石丽不无自豪地说。
〚记者点评〛
校企合作要多花“小心思”
本报记者 蒋夫尔
“剃头挑子一头热”，这是记者在采访中谈到校企合作时，一些职业院校特别是中职学校常说的一句俗语，其背后多多少少透出了一些职业院校的“无奈”。的确，受多方因素的影响，校企合作并非一帆风顺，而且随着经济发展和结构调整，一些院校的校企合作也出现了一些现实困难。
新疆阜康市职业中等专业学校红红火火、热火朝天的校企合作景象令人刮目相看。之所以出现如此喜人的局面，得益于学校花了不少“小心思”。校企合作能否顺利实施，关键看关系是否紧密。过去，一些职业院校认为，我给企业培养技术技能人才，企业理应在校企合作上优先考虑我的学校，甚至应该主动来和学校“套近乎”。然而，随着校企合作的深入发展，仅靠输送毕业生这条路径来加深合作已经不行了，与过去相比，效果打了不少折扣。
通过“文化牌”，把企业员工引入校园，和师生一起参加体育活动、技能比赛，交流互动紧密了，感情自然而然就慢慢深了，企业还能利用学校这个平台，把自己的企业文化渗透到校园，早早就获得学生认同；把“质量牌”打好，培养企业适用人才，就在紧密关系上再增加一道砝码；而学校瞄准企业需求，“贴”上去做服务，不仅让企业感受到学校的真诚，也让合作变成了“一家人”的事。
“小心思”带来深厚的感情基础和畅通渠道，校企合作自然就不再难了。
甘公网安备 62010202000012号
