财经商贸学院线上教学经验分享
为了确保线上教学不“落空”，财经商贸学院以市场营销课程为例，开展OBE项目化小组线上场景化教学，在教学中提出“一项三线”教学策略，形成线上场景化教学实施路径，开启线上教学新样态，探索线上教学新机制。一、“一项三线”的设计思路（一）一项一项指的是通过企划一个好的商业项目为教学目标，把教学活动置于职业情景之中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力，让学生懂得...民族工艺学院举行诗歌朗诵比赛
为丰富学生精神文化生活，传递正能量。10月20日，民族工艺学院通过线上征集作品的方式举行“喜迎二十大 永远心向党”诗歌朗诵比赛，旨在让学生充分领略中华诗词的文化魅力，提高学生的人文素养，增强学风建设，努力营造书香校园。本次比赛邀请学院主要负责人和教师担任评委。比赛中，同学们自由组队制作朗诵视频，以慷慨激昂的气势、饱满充沛的情感演绎着自己的作品，倾诉着对祖国母亲和中国共产党的热爱之情。《读中国》《不朽...后疫情时代“1234”教学模式探讨
面对新的教学形式，如何保障教学质量、如何把控课堂、如何提高线上教学学生的参与度，通过教学的探索和实践，水利工程学院李莹老师形成了《房屋建筑学》《工程力学》课程线上“1234”教学模式，在疫情期间与学生“疫”起线上学，取得了较好的教学效果。一、以学生为中心，立足于课程标准所有的课程设计及课堂流程都要围绕学生。和原来的备课相比，现在备课除了认真准备授课内容，还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下，...建立立体化考核体系在动态开放中提升自主学习能力——以《电气工程制图》课程为例
疫情防控下的在线教学，改变的不仅仅是时间和空间、更重要的一点是新的师生关系丰富了学生们的课堂体验，职业本科教育以培养学生自主学习能力为侧重点。疫情期间的在线教学，形成了一种“学生为主体，教师为主导”的新模式，为此教师要“变身”为能力培养者，将教育理念，内容设计与隐性教育结合，在知识运用过程中引导学生自我主动学习，放大教育的隐性功能，让学生在潜移默化中达到预期的学习效果。电力工程学院转变教学观念...后疫情时代异步课堂教学模式重构——以《电力系统基础应用》课程为例
疫情之下,教师与学生处于虚拟的“教室”，以“教”为核心的传统教学体系已经无法满足异步空间的教学需求，且在线授课对学生自主参与学习的能力提出了更高的要求，这就要求教师要重新塑造角色，以一个资源分享者的形象面向学生。但如何使学生全身心投入到学习活动当中呢？这就需要教师降低知识的“言传”，提供学生需要的、适合的教学资源，如分享教学案例、有价值的视频、最新的知识动态等，形成开放式的网络互动，让有价值的信...
