一、线上教学平台选用

利用超星学习通的课程资源建课、发通知、签到、抢答、随堂作业、开展话题讨论、发布课后作业等，及实时成绩统计，充分发挥学习通平台系统化多样化、便捷化的资源优势。通过学习通群进行师生沟通、信息收集、答疑解惑和学习效果反馈。为学生提供一个多种学习支持的线上学习环境。

采取腾讯会议直播上课，直播时间按课表时间执行，精心设计教学环节互动连麦，教师、学生开摄像头，鼓励学生发言，营造日常上课正式感。在线上课过程中老师开启腾讯云录制功能，课后帮助学生巩固复习，作为直播课后的补充，满足学生异地异步的差异化学习方式获取信息、展开回顾、探索学习的要求。

二、线上教学目标设计

线上教学的首要任务，就是要详实全面的分析学情，设计线上教学目标，保证课程的稳定运行。针对线上教学的特殊性，做好每一节课的教学设计，从线上教学目标预设、教学资源平台搭建、教学内容融合思政元素、多元互动模式、疫情防护等方面开展五维全环节设计，保证在线课程顺利且高效的运行。

1.线上学情分析

课程特点——抽象性高，逻辑性强、内容多、难度大；

学生特点——空间想象力较差、空间逻辑思维一般；

线上教学特点——网络和设备依赖性大、课堂互动大、教学管理难度大。

2.深挖线上教学重难点

工程制图着重培养学生的抽象思维、逻辑推理、分析问题、解决问题、创新精神和创新能力，是学生后续专业课程学习和进一步深造学习的基础，因此线上教学的重点是理解掌握并运用投影制图相关知识点，能够完成专业图的绘制及识读。

3.分层设计线上教学目标

在知识层面上，通过深入剖析教材，并结合电子资料，让学生了解投影特性和投影规律，明晰点线面体投影的知识框架，掌握投影制图基础知识，建立专业图识图及绘制的知识架构。

在能力层面上，通过多种网络教学资源的使用，对知识进行探索，培养学生的空间思维、逻辑推理以及用投影制图知识解决实际问题的创新能力，并借助线上教学资源丰富的特点，提升学生自主学习的能力和水平。

在价值塑造层面上，结合网络资料和疫情防控，坚持课程思政育人理念，全面掌握显性课堂和隐性课堂，潜移默化将知识、能力的培养与价值塑造有机结合，引导学生树立正确的三观，培养学生严谨的治学态度和勇于探索、敢于创新的实践精神。

三、线上教学资源立体化设计

1.课前利用QQ和学习通线上分享资料预学

为了实现既定的线上教学目标，线上教学资源的准备与线下教学相比更加多样，且立体需要准备更丰富的电子版参考资料，通过QQ和学习通平台发布给学生，督促学生做好课前预习。

2.课中使用腾讯会议线上直播教学

直播课前细心的整理形象，端庄而平静的开启摄像头连上麦克，按照课表准时开启腾讯会议进行直播教学，线上直播可以充分的实现师生异地同时的课堂互动，毕竟教师在课堂上每一个时刻的用心付出和每一个教学细节的精心设计，学生都会感知到，学生会被教师感染，课堂教学过程中，开摄像头开麦在直播间回答教师提出的问题，积极的去练习去思考去实践。

3.课后利用学习通线上反馈检学，使用腾讯云录制视频巩固提升研学

整理出学生在学习通中发布的作业和测试中的错误，针对各章节的重要知识点使用SAl录制讲解小视频,发表在学习通班级群或讨论区，同时也鼓励学生在学习讨论区求助和分享。这样不但能够让学生随时随地反复的学习和练习，还可以激发学生发表讨论的热情,鼓励学生分享解题思路和思考方法，起到抛砖引玉的作用。希望通过这种形式使得学生将学习中遇到的问题问出来,并把他的理解大胆说出来，这样的分享式网络课程就变得既有互动又非常有趣了！在保证学生掌握基本学习资料的基础上，依托立体式线上学习资源的构建，打破课程教材的限制，使学生在开拓眼界的同时掌握知识的内涵和外延，实现了教与学效率和质量的提升。

四、线上教学内容思政设计

在线上教学内容的设计上主动、恰当的融入思政元素，不仅能够提升学生的学习兴趣、增进对课程的理解，更能在潜移默化中树立学生积极向上的人生观、价值观；以及提升学生专业自豪感，赋予学生社会责任感。

树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有中国特色社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。如在运用复合函数求导法则时与工匠精神结合。

从教学内容进行思政教育，通过详解制图疏忽带来的负面影响，不仅造成工程质量降低、费用的增加、进度的减慢等，提出工匠和工匠精神。引导学生思考工程建设对我国经济发展的影响，激发了学生奉献精神和爱国之情与学习报国之志，让古老的知识焕发时代的光彩，实现了从知识传授到价值塑造的升华。

五、线上互动模式多元化设计

1.“签到”和“抢答”相结合，提高课堂教学效果和参与度

灵活运用学习通签到功能。如请学生在直播课上去自拍签到、拍下教材指定页码签到等多种形式，要求学生在规定时间内完成签到。连麦学生请学生回答直播时讲授的知识点，用知识点发起抢答，这样每节课都安排不同形式的签到和抢答，不仅能够获取活跃学生数信息，还能够了解他们更多的学习情况。每周安排1次以上作业，每次作业2-3题，统计突出问题，全面解答，个别指导，并定期统计高分同学，截图点名表杨，并请他们分享网课学习心得。

2.在讨论区中开设反转课堂活动，启发式引导和开放式问题相结合

鼓励学生发表讨论提出问题，教师针对每个参与讨论的学生，均给与针对评价，回复加分和鼓励的评语。激发学生发表讨论的热情,鼓励学生分享解题思路和思考方法。师生互动、生生互动，线上教学的互动在这个“讨论区”中比线下教学效果更突出。

六、疫情防控内容设计

课堂上做好防疫宣讲。宣讲学校是人员密集、空间密闭、交往密切的场所，疫情防控任务艰巨；宣讲疫情防护人人有责引导学生遵守纪律，维护校园安全稳定，确保自身生命安全和身体健康。课堂上加大对特殊群体的关爱力度，高度关注特殊学生群体需求，做好在线交流、心理辅导，采取适当方式，提供更有针对性、更为贴心的教学服务。倡导学生合理锻炼身体，提高自身素质；注意宿舍环境，保持干净整洁。

撰稿、供图：王多平；审核；李芳 高鸿斌