在学校跨境电商创新创业孵化基地中，经济管理学院的学生正在分组围绕甘肃农特产品进行选品策划、脚本打磨、店铺运营实操。经济管理学院把仿真模拟实训转变为实体运营，策划方案、直播运营直接对接省内县域农特产品外销业务，这是学院落实学校产教倍增计划、推进商科专业人才培养贴近本土产业需求的生动缩影。
长期以来，经管类专业推进产教融合面临很多难题，合作平台“挂牌容易、运行吃力”，有平台却无实质业务，有方案却无落地项目，有合作却无长效机制；项目的推进多依赖教师个人资源，人员一旦变动，合作便容易中断，教学案例多引自东部地区，教学内容和本土产业场景不足，岗课赛教融通不够。
近年来，甘肃依托丝绸之路黄金通道区位优势，大力发展跨境电商和农村电商，擦亮“甘味”品牌，培育本土电商人才。经济管理学院立足商科专业办学实际，抢抓政策红利和历史机遇，依托行业协会集聚产业资源，构建“平台承载功能、功能拆解实体项目、项目依托机制自转”改革路径，打造政行校企四方协同育人体系，推动产教融合从框架协议转向实体运营，由短期单点合作升级为可持续的体系化育人生态。
分层搭建合作平台，明晰校企双方任务
改革的第一步，是把分散的资源拢起来。学院搭建宏观共同体、中观产业学院、微观定向班三级联动载体，分层集聚资源、落地育人任务，化解资源分散、平台虚设问题。
宏观层面做强行业产教融合共同体。设立实体秘书处，配齐人员、落实专项经费，承担供需协调职能。理事会常态化梳理需求、资源、对接“三张清单”，实行项目台账销号管理，汇聚政府、协会、龙头企业、小微经营主体资源，侧重顶层统筹，向下赋能产业学院建设。
中观层面做实数智商科产业学院。承接产业需求转化落地，刚性落实“三个共建”。共建专业与课程体系，每年修订5个专业人才培养方案；共建双师队伍，落实企业导师入校、校内教师入企实践要求；共建实训基地，为企业输出业务系统与真实项目，学校提供场地运维保障。同时联合甘肃省电商商会共建跨境电商创新创业孵化基地，打造“甘肃名优特产馆”，年孵化学生创业项目15个，今年仅7月直播成交额最高达到406万元。
微观层面做精订单班、现代学徒制。择优遴选3—5家优质稳定合作企业开设定向班，建立动态评估与退出机制，杜绝空壳培养。同步沉淀岗位标准、课程模块、实训项目，成果反向反哺专业升级，形成“宏观统筹资源、中观培育能力、微观输出人才”闭环。
功能拆成具体项目，项目融通岗课赛教
有了载体，还要防止建设浮于纸面。学院将人才培养、社会培训、技术服务三大功能拆解为可落地、可核验的实体项目，每个项目明确负责人、参与主体、实施内容、时间节点、佐证材料五项要素。
将人才培养功能拆解为案例教学、教材开发、双师同堂等实体项目。实行“校内孵化实训+企业在岗实训”双轨模式，把陇货外销本土案例嵌入39门核心课程，单门课程本土案例不少于20个。学生在校内完成基础实操，考核合格后进入企业参与真实运营与直播带货。同时推行“三主编”联合开发活页实训教材，开设电商竞赛特训营，由校内教师与企业导师联合带训，推动竞赛资源转化进课堂，实现以赛促教、以赛促学。
将社会培训功能拆解为培训创收、培训取证、助农直播等实体项目。学院与省供销社、兰州高新区、读者集团等11家单位开展业务培训，培训创收127万元。面向县域经营主体开展电商提升培训、组织短视频直播赛事；开展电子商务师、碳排放核算员等技能培训，累计培训500人次。组织师生赴定西、景泰、陇南农产品产区开展助农直播、店铺代运营，把课堂设在产业一线。
将技术服务功能拆解为咨询服务、课题共研等实体项目。为中小微商贸企业提供营销诊断、财税优化、管理咨询等服务；联合科研机构开展产业调研，参与牛肉面行业标准编制等课题，形成调研报告支撑行业与政府决策。全部项目纳入产教倍增任务清单，实行台账化管理、阶段性督查推进。
健全完善体制机制，保障项目自主运行
平台搭好了、项目落地了，就应该用制度约束规范，保障自主运行。学院建立供需联动、共建共享、多方评审三套常态化运行体制机制，降低了校企合作对个人资源、私人感情的依赖。
供需联动机制依托共同体建立人才培养、科研攻关、社会培训三类需求台账，明确响应时限，双向输送项目、师资、学生人力与咨询成果。共建共享机制在协议内厘清投入与收益边界，对联合开发课程、教材、咨询成果的知识产权与署名予以约定。多方评审机制搭建三级理事会议事架构，企业提岗位需求，学校抓教学转化，行业做标准认证；专业调整、课程开发、项目验收等环节实行三方共审，固化合作流程。
依托整套机制，共同体累计输出7套“三张清单”，落地各类项目17项，入库产业导师48名，选派教师入企实践34人次。
改革成果初步凸显，育人质效稳步提升
体系化改革带来的改变是全方位的。人才培养质量稳步提升，本土化教学资源不断积累，近三年，学生在商贸类技能竞赛中斩获国家级奖项3项，省级奖项75项，依托合作渠道向省内电商产业输送本土复合型人才823人，订单班对口就业率、企业满意度显著提升。
双师队伍建设持续提质，建成稳定产业导师库，行业专家常态化入校指导；专任教师分批入企跟岗，补齐一线实操短板，专兼混编教学团队有序运转。
社会服务能力同步增强，助农直播助力县域农特产品大量外销，技能培训常态化开展，产业调研成果为甘肃电商发展提供参考，实现人才培养赋能乡村振兴。
学院以行业协会为枢纽、面向西部小微商贸集群、基于产业需求的人才培养模式，既提高了技能型人才培养质量，又服务了地方经济发展。
改革仍在路上。中小微企业参与育人的内生动力尚需进一步激发，教师产教项目激励细则仍需完善，“三张清单”动态维护也需持续投入人力。下一步，学院将迭代倍增任务清单，降低中小企业参与门槛，完善激励制度，推进台账数字化管理，持续夯实“平台—功能—项目—机制”完整闭环。
经济管理学院紧贴产业需求，校企共育人才的探索是学校产教倍增计划在商科领域的扎实实践，也为全校深化岗课赛教融通、推进产教深度融合提供了有益借鉴。
撰稿：朱聚晶 史亚娟；审核：方龄萱 严昭飞
